被称作“星星的孩子”的孤独症儿童，因神经发育障碍，在社交沟通与行为模式上与普通儿童存在显著差异。随着孤独症谱系障碍（ASD）发病率上升，科学的特殊教育成为连接他们与世界的关键桥梁。近日，笔者梳理权威数据、走访专家及相关单位，探寻特殊教育守护孤独症儿童的实践与现状。

　　“我国孤独症儿童数量增长，专业教育资源供需矛盾突出。”中国残疾人联合会相关负责人称，2023年《中国孤独症教育康复行业发展状况报告》显示，我国0—14岁孤独症儿童超300万，年均新增约20万。但截至2022年年底，全国专门招收孤独症儿童的特教学校仅158所，具备资质的普通学校融合教育班级不足5000个，专业教师缺口达12万人。

　　“3岁至6岁是干预‘黄金期’，此时系统教育能显著提升孩子的社会适应能力。”北京师范大学特殊教育学院教授李芳强调，孤独症是神经发育障碍，核心特征为社交沟通障碍、兴趣狭窄及重复刻板行为。“特殊教育需以数据为支撑，通过科学干预帮儿童提升独立生活、社交与学习能力，为融入社会打好基础。”

　　孤独症教育核心是“个体化”，这一理念已获数据验证。据教育部2023年《特殊教育发展年度报告》，全国89%的特教学校建立“孤独症儿童个性化教育（IEP）体系”：入学儿童先经1个月标准化评估，覆盖认知、语言、社交、生活自理、情绪管理5维度，采用《孤独症儿童发展评估量表（CARS-2）》等工具确保结果客观。

　　评估后，由特教老师、康复师、心理教师及家长组成IEP小组制订计划。数据显示，实施IEP的孤独症儿童，6个月后语言表达能力达标率较未实施组提升42%，生活自理能力达标率提升38%，情绪问题发生率下降29%。

　　在教学方法上，科学k8凯发官网干预手段普及率持续提高。截至2023年年底，91%的学校引入“应用行为分析（ABA）”，85%开展“感觉统合训练”，78%开设“社交技能小组教学”。本土创新模式也见实效：广州某特教学校推出“社区融合实践课”，使学生公交乘坐规范率从31%升至89%，超市购物独立完成率从25%升至82%；成都某学校“艺术治疗”课程，1学年后儿童情感表达频次增1.8倍，作品情绪丰富度提升65%。

　　“孤独症教育需家校社合力，单一场景干预难以巩固技能。”中国精神残疾人及亲友协会孤独症委员会主任张明表示，“家校社协同”模式效果显著。

　　以北京市西城区为例，当地特教中心联合社区、公益组织推出“上门指导服务”，覆盖83%孤独症儿童家庭。数据显示，接受3次及以上指导的家庭，儿童在家技能复现率达76%，较未接受指导家庭高41个百分点；社区“家长课堂”年均服务超2000人次，参与家长科学教育知识知晓率从28%升至91%，教育焦虑得分降37%。

　　社会组织与企业也提供支持。2023年，某互联网企业联合10所特教学校开发的“孤独症儿童认知训练”App，截至2024年5月，注册用户5.2万人，累计使用超180万小时，儿童语言理解得分平均升23分，注意力延长8分钟；全国23城120余家超市、咖啡馆设“孤独症友好岗位”，参与培训的16—18岁青少年中，68%实现3个月以上稳定实习。

　　孤独症教育发展离不开政策支撑。近年来，我国出台《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》《孤独症儿童教育指南（试行）》等文件，将其纳入特教重点领域，多项措施落地。

　　在资源供给上，政策要求特教学校新建、改扩建需配孤独症专用教室与康复室。截至2023年年底，全国特教学校孤独症专用教室覆盖率82%，较2020年提升35个百分点；普通学校随班就读孤独症儿童所在学校资源教室配备率79%，较2021年提升28个百分点。

　　在师资培养上，孤独症教育知识纳入师范院校必修课，2021—2023年“特殊教育教师国家级培训计划”累计培训骨干教师6.8万人次，覆盖31个省份。培训后教师专业能力合格率从53%升至94%。

　　在经费保障上，各地提高资助标准：北京对特教学校孤独症儿童年补助1.2万元，较2020年增长20%；广东将康复补贴从每月2000元提至3000元，期限从6岁延至14岁；江苏2023年投入超1.5亿元孤独症教育专项经费。

　　“特殊教育的终极目标是帮助孤独症儿童发挥潜能，找到适合的发展路径，而非‘标准化’转变。”李芳教授表示，孤独症儿童发展空间正拓展。

　　据中国精神残疾人及亲友协会统计，2020—2023年，接受系统特教的孤独症青少年“融合就业”比例从3.2%升至7.8%，从事图书整理、烘焙等岗位的稳定率达81%；在艺术领域，12%的孤独症儿童有个人作品合集，部分通过公益展览传播。

　　“期待更多社会力量参与，构建更包容环境。”张明说。从数据增长到实践突破，特殊教育正为孤独症儿童编织“守护网”，帮助他们走向广阔世界，让每颗“星星”在适合的轨道发光。（供稿：南昌大学 李叶 王颖卓）